校园（yuán）雕塑（sù）都坐落于学校当中（zhōng），信丰校园雕（diāo）塑大都运用抽象（xiàng）与（yǔ）象征（zhēng）、隐喻和悖论的手法表（biǎo）现（xiàn），特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性（xìng）等特点（diǎn），突出思想（xiǎng）审（shěn）美、重（chóng）视德育潜化（huà），或（huò）着（zhe）重（chóng）表现人类（lèi）的智慧和对真善美永恒的（de）追求。

校园雕塑代表着一定的积极（jí）意义。校园雕塑，这种物化（huà）了的（de）精神（shén）载体，它集中反映了学校这个（gè）特定群体的道德（dé）价值观（guān）和审美取向，是进行道德教育（yù）、审美教育的好的素材之一（yī）。当我们走在校（xiào）园当（dāng）中都会看到（dào）大（dà）量（liàng）的校园景（jǐng）观（guān）雕塑出现在我们的（de）视野当中，校园雕塑的摆（bǎi）放位置也是需要斟酌的。它的摆放位置要（yào）跟周围（wéi）的环境（jìng）协调一致，比如（rú）清华园里的（de）朱自（zì）清的雕塑，这（zhè）样的摆放（fàng）就让我们在清华（huá）园的时候时刻想起（qǐ）朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化（huà）气息（xī）。

  从社会（huì）学角度来说，信丰校园雕塑能规范学校成员的（de）思想行为，赋予学（xué）校以活力机制（zhì），进而促进整个社会文化的发（fā）展。从文化学角度看（kàn），校园雕塑既是物质的，也是（shì）精（jīng）神的，既（jì）包括（kuò）科学知识，也包括审美（měi）、娱乐（lè）等文化知（zhī）识；既包（bāo）括（kuò）课（kè）堂学习，也包括课余活动。从学（xué）校自（zì）身来说，教育不单纯是一种知识简（jiǎn）单（dān）的传授，还有（yǒu）文化气质、道德（dé）风（fēng）貌、人文（wén）环境（jìng）、科学氛围等等。这（zhè）是一个（gè）朴实、和（hé）谐、统一的有机体，仅靠知（zhī）识（shí）的传授是（shì）很难达到的。所以要通过（guò）校园雕（diāo）塑的（de）潜移默（mò）化的作（zuò）用，达到这种（zhǒng）教育效果。